《小学教材研究》,一册。吴研因、吴增芥合著。商务印书馆一九三三年出版,一九三四年四版,属「师范学校教科书甲种」。

  吴研因(一八八六——一九七五),江苏江阴人。一九〇六年毕业於上海龙门师范学校。早年曾任江阴县立单级小学和上海尚公学校校长,上海中华书局、商务印书馆编辑,江苏省立第一师范学校教员兼附属小学主任。他为小学低年级学生自编油印教材,开小学使用白话文教科书之先河。所编《新法教科书》(一九二〇),《新学制教科书》(一九二三)等多种小学课本和教员用书,为当时广泛使用。一九二九年任教育部教育方案编制委员会党义教育组委员。同年九月与叶圣陶、王志瑞等发起编写《小朋友文库》。一九四七年十一月任教育部国民教育司司长。中华人民共和国成立后,歷任教育部初等教育司司长,中学教育司司长。并为中国民主促进会中央委员,中国人民政治协商会议全国委员会常务委员。他一生致力研究小学教育及编写教科书。著作还有《小学国语新读本》、《基本教育》等。

  吴增芥(一九〇六—— )江苏江阴人,吴研因之子,现苏州大学心理学教授。早年就读东南大学附中,毕业后保送入东南大学,学习英语、教育学、心理学等,一九二九年一月毕业,被中央大学(东南大学改名为中央大学)校长聘任为中大实验学校(设有小学和初中两部)副主任,任职三年。后担任江苏省立苏州女子师范附小校长。抗日战争胜利后,曾任浙江大学师范学院副教授、国立社会教育学院教授。一九四九年以后,歷任苏南文教学院、江苏师范学院心理学教授,江苏省心理学会副理事长。主要著作有《小学各科学习心理》、《心理学知识在教学上的应用》、《心理学与中小学教育》等。生平事迹见江苏省《教授录》。

  本书係根据当时部颁《小学课程》编成。对於各科用书问题,小学教材的编辑方法和趋向都有所论列。全书分三编十三章。

  第一编「课程」,分绪论和课程编制的方法及原则。课程指儿童所有的各种学习和活动,通常是参照教育目标由若干学科组成。小学是实施国民基础教育的场所。「小学课程,应包括人生最重要最精粹的知识,技能,以及人生应有的习惯态度和行为」。近代课程有革命化的倾向。课程编制的科学方法,作者认为可分五个步骤:(一)归纳人生的活动,(二)调查并分析社会现状,(三)制定所应达到的教育目标,(四)决定达到目标的科目,(五)进而求各科目中应有的教材。「课程内容须根据社会生活,实施的程序,须根据儿童生活。一因而,编制课程时还要注意几个普通的原则:「适应个别差异;不受学科限制,课程组织要便於学习;顾及生活的各方面;适合一般儿童;度量经验的教育价值;继续不断的努力以适应需要的变化;适当的排列。

  第二编「通论」,三章。小学教材的范围不限於学校教室以内,举凡儿童能自行观察,亲自经验的,都是活的教材,应随时充分利用。小学教材可分为四类,即:思考,练习,发表和欣赏。教材价值的估量是以儿童需要和社会需要为标准的。组织教材有多种方法,如论理组织法,心理组织法,直綫式的组织法,圆周式组织法和单科中心组织法等,各有其优缺点。排列时应注意四点:从旧到新;由具体而抽象;由心理的进为论理的和比较各种教材的价值。小学教材的份量要适合儿童的能力和程度;适合地方情形;多留伸缩的餘地。小学教科图书编制的一般标准体例方面:要排列清楚,要有纲要和索引,要前后联络,要指示课外读本和参考书,要列举问题,要是儿童的语气,要多反覆,要有韵调,要叙述详细。在形式方面要求完美的插图,文字流利,用适当的字体和行距,有美术化的封面及好看的字形。

  第三编「分论」,八章。分小学卫生科,小学体育科,小学国语科,小学社会科,小学自然科,小学算术科及其他各科。讨论各科的范围、性质、价值,选择组织排列、分量支配、参考资料等方面的实际问题。

  小学卫生科包含卫生习惯和卫生知能。可把儿童的生活分成饮食,睡眠,上课和游戏等方面,研究其应有的卫生习惯。卫生知识包括个人卫生和公众卫生。卫生教材的分量要根据时令和儿童的活动。排列要适合儿童的发育情形和儿童的生活,还要看能否实行。

  小学体育科教材的范围有游戏、舞蹈、运动和体操。游戏是一种很自然的活动,种类很多。游戏「可以强健体魄,使脑筋敏鋭,血行迅速,助消化,促排泄」,且「可以养成守秩序,服从合众,公正等美德」。选择游戏教材的标准是方法简单,兴趣浓厚,适合儿童年龄和发育状况,适合季节,适合学校的经济情形。小学体育科的舞蹈教材应是最简单的步法、手势,以养成美感娱乐精神为目的。运动教材很多,各有特长,可视儿童的年龄,体力而运用。体操包括步法,姿势训练等,是不自然的活动,小学应尽量少选。这几类教材中应多用有娱乐价值的教材和现代适用的教材。「低年级完全是游戏和听琴动作加以简易土风舞;三、四年级可有技巧运动,简单球类运动;五、六年级应多做球类运动和田径赛运动。」学生最好按运动程度分班,班内再分组上课。

  小学国语科的教材可分为説话,读书,作文,写字四项。説话教材是要儿童能用国语小故事阅读来发表自己的情意。儿童语言发达是有程序的(以葛鲤庭的研究为证)。説话无现成的教材,凡儿童生活和儿童环境裡的事物,都可採来编配成各种语料。如各种有定式的简单语料,会话,各种故事等。低年级大部用简单语料和会话;三、四年级多用故事;高年级取材广,但要与儿童有切身的关係,且是儿童有兴趣的。读书教材「不重在传授知识,而重在使儿童欣赏」。「读书教材一定要文学化」。此外,歷史、自然、卫生等也可包括在读书教材范围以内。读书教材现成的很少,可以选录作品,蒐集民间文学,翻译或创作。读书教材应以儿童的兴趣为主,主要的是诗歌,普通文,剧本,应用文等。低年级诗歌和故事平均,诗歌多用儿歌,故事中多用物语和自然故事;中年级故事略多於诗歌,故事教材宜注重实际生活故事和歷史故事,兼及剧本。普通文、应用文方面可用书信材料。高年级,故事佔四分之二,诗歌四分之一,其餘四分之一。对儿童字典也需研究。字典释义要简明扼要,但要把字的意思完全説出来。一字多义要分别解释,字句要浅近,用语体。音释最好用注音符号。读书材料还应包括补充读物。读书材料要注重字匯的选择。对字匯,陈鹤琴、敖弘德、俞子夷都有研究(本书录有他们的研究成果)。读法有多种教具可用。作文教材包括文章研究和作法研究。要选适合於口述或笔述的日常事项和各种故事,实物模型图书,普通文和应用文等。作文教材的排列要照顾到儿童的发表能力。写字教材没有一定的标准。写字的标准是正确、整齐、敏捷和美观。低年级求其不错,中年级注重正字中小字。高年级可学习行书。一般有字帖较好。编辑国语教科书必须对用字、句式、组织、标题、练习等作审慎的考虑;形式方面要注意纸张、封面、字形、图画、行距、标点、段落等。

  小学社会科的教材包含公民,歷史,地理。公民教材包括适合儿童生活的道德故事,公民应有的知能,人民的权利与义务以及地方自治和公共机构等。歷史教材包括民族的演进,社会的演进,文化的进步,伟人的言行,近代的大事以及中外民族政治文化等的关係等。地理教材有乡土地理;当地儿童和当地人的生活;我国的地理情形及和世界大势的关係;关於地球的知识等。编写社会科用书要注意:标题足以使学生瞭解课文内容,叙述要通畅,要有复习题,要激发改进社会的意愿。还要编写自习书和参考书。

  小学自然科的教材包括自然现象和与日常生活有关的各种需要物品的研究。自然现象含气候、生物、天象等。其目的是使学生获得科学上的重要原理的知识,养成儿童的观察习惯,科学研究的态度,试验精神,形成独立的思考习惯。自然教材的选择要适合时令节气,有代表价值,是普通的事物。安排要适合实际需要,随机应变,适合儿童的程度。自然科用书要以实验书为主。

  小学算术科教材包括「儿童在学校里从事作业或游戏时所发生的数量问题」,「家庭里所常遇到的数量事实」,「社会上应用很广的问题」。可分计算和应用两类。计算又分笔算、珠算和心算。选择的算术教材要是日常应用的,合乎练习心理,多反復且多变化,能引起计算兴味。组织算术教材为的是要帮助儿童的学习,熟练计算方法。组织教材不必依照整数四则、小数四则、诸等数可、分数、百分数次序,凡便利儿童学习和应用的教材应联络起来。如:诸等数可以和整数四则联络,生活里没有用的可除去,复杂的单元可分成几个单元等等。算术教材应包括教具的设计和运用。算术教科书和演草本要合在一起。

  其他各科的教材。劳作科包括校事、家事、农事和工艺。美术科作业分欣赏、製作和研究三项。音乐科教材包括供欣赏的教材、演习教材和研究教材。这些学科的教材的价值及组织排列都有其特点。

  本书分析细致,以各种有关实验为佐证,详举正、反两种教材为例证,説明作者的观点。有理论分析,有事实材料,是作者长期编辑教材的总结。 

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